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在德国，普法战争大获全胜之后。
普鲁士元帅毛奇曾经说过：“德意志的胜利早就在小学教师的讲台上决定了!”
同理，在中国。
中华民族的几百年屈辱，几百年血泪，是早在古代教师的讲台上就决定了的。
明朝的教师们给学生们讲的，都是些什么东东？
私塾、义学、乡学相当于小学。教师们给学生讲的是：《三字经》、《幼学琼林》、《增广贤文》、《千字文》、《孝经》、《小学》，以及《四书》、《经史》等等。
县学、州学相当于中学和大学。
教师们给学生们讲的只有五本书。这五本书是朝廷和皇帝“钦定”的。
分别是：
《论语集注》，《四书集注》，《四书大全》，《五经大全》，《性理大全》。
学完这四本书，就可以参加科举！
全是文科。
连数学都不要求学习。
娘希匹！
量产出的，都是一些之乎者也的文人。这些人当了官之后不识数，就会请一些识数的师爷帮他们处理政务。也正是这个原因，明清时代数量庞大的“师爷”群体，也应运而生。
这样的教材又怎么适应时代的发展？！
中国人不是不聪明。
真正导致我们在近代落后于西方的，
是古代的这种教育体制！
在……钦定……教材之后，中华民族就已经注定了要经历几百年屈辱、几百年血泪的悲惨命运。
我们不缺少天才！
但是，在这种“只学文科”这种教育体系下，天才要么被埋没；要么，长大之成为了……将勾心斗角演绎到极致……的朝廷官吏。
因此，在近代史上，我们没有出现过像牛顿、爱因斯坦、居里夫人、爱迪生、笛卡尔这些顶尖的科学家。
乃至于，我们的初中，高中、大学的物理、化学上，几乎没有出现过中国科学家的名字。
这就是这个民族最大的悲哀！
……
所以，对于王昊来说，教育体制的改革，不只是建学校和定学制。
最重要的还是……教材。
王昊必须亲自确定：小学学什么教材，中学学什么教材，大学学什么教材。
否则，就是：
瓦罐换汤不换
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